spbumeСоциология и правоSociology and Law2219-6242Saint-Petersburg University of Management Technologies and Economicsspbume-42Research ArticleСОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕСТВАSOCIAL PROBLEMS OF A SOCIETYОсобенности применения техник и методик преподавания профессионально ориентированного английского языка с учетом социально-профессиональных характеристик в различных профильных аудиторияхThe distinctive features of applying the techniques and methods of teaching English for Specific Purposes considering social and professional characteristics in different field-oriented audiencesЛебедеваН. А.LebedevaN. A.

заведующая кафедрой языковой подготовки, кандидат исторических наук, доцент

196210, Санкт-Петербург, ул.Пилотов, д.38

(812) 704-18-67

 

lebedevanatali@inbox.ruСанкт-Петербургский государственный университет гражданской авиацииРоссия201613082019027076Copyright © Лебедева Н.А., 20192019Лебедева Н.А.Lebedeva N.A.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://spbume.elpub.ru/jour/article/view/42

В статье рассматривается вопрос использования разных техник и методик преподавания профессионально ориентированного английского языка в таких профильных аудиториях, как пилоты воздушных судов, диспетчеры службы управления воздушным движением, специалисты в области технического обслуживания и ремонта авиаци онной техники, что требует учета социально-профессиональных характеристик данного контингента обучаемых.

This article presents the issue of application of various techniques and methodological approaches in teaching the profession oriented English for Specific Purposes in such field-oriented audiences as aircraft pilots, Air Traffic Services controllers, specialists in the sphere of aviation technologies maintenance and repairs, which requires taking into consideration social-professional characteristics of these groups of learners.

профессионально ориентированная подготовкасоциально-профессиональные характеристикипрофильные аудиториитестированиепроблемное обучениенавыкиуменияEnglish for Specific Purposessocial-professional characteristicsprofiled audiencestestingproblem-based trainingskillsabilitiesReferencesEmery H., Roberts A. Check your Aviation English. Oxford: Macmillan, 2010.Emery H., Roberts A. Check your Aviation English. Oxford: Macmillan, 2010.Kennedy J. Aviation English: Teacher’s book. Macmillan Publishers Limited, 2008.Kennedy J. Aviation English: Teacher’s book. Macmillan Publishers Limited, 2008.Robertson J. Air Speak. Pearson Education Limited, 2008.Robertson J. Air Speak. Pearson Education Limited, 2008.Shawcross Ph. Flight Path. Aviation English for Pilots and ATCOs. Cambridge: University Press, 2011.Shawcross Ph. Flight Path. Aviation English for Pilots and ATCOs. Cambridge: University Press, 2011.Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. М., 1994. 109 c.Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. М., 1994. 109 c.Дьюи Дж. Демократия и образование. М.: Педагогика-пресс, 2000. 382 с.Дьюи Дж. Демократия и образование. М.: Педагогика-пресс, 2000. 382 с.Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1985. 160 с.Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1985. 160 с.Крутецкий В. А. Психология: учебник для учащихся педагогических училищ. М.: Просвещение, 1980. 352 с.Крутецкий В. А. Психология: учебник для учащихся педагогических училищ. М.: Просвещение, 1980. 352 с.Кудрявцев Т. В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М.: Знание, 1991. 80 с.Кудрявцев Т. В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М.: Знание, 1991. 80 с.Лернер И. Я. Вопросы проблемного обучения на Всесоюзных педагогических чтениях // Советская педагогика. 1978. № 7. С. 7-12.Лернер И. Я. Вопросы проблемного обучения на Всесоюзных педагогических чтениях // Советская педагогика. 1978. № 7. С. 7-12.Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Просвещение, 1972. 392 с.Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Просвещение, 1972. 392 с.Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975. 49 с.Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975. 49 с.Менчинская Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психологии развития ребенка. Воронеж: МОДЭК, 2004. 512 с.Менчинская Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психологии развития ребенка. Воронеж: МОДЭК, 2004. 512 с.Мусницкая Е. В. Контроль в обучении иностранному языку: курс лекций. М., 1989. 89 с.Мусницкая Е. В. Контроль в обучении иностранному языку: курс лекций. М., 1989. 89 с.Основные итоги деятельности транспортного комплекса в 2008 г.: материалы расширенной коллегии Минтранса РФ. М.: Министерство транспорта РФ, март 2009 [Электронный ресурс]. URL: http://www.tskopar.ru/index.php (дата обращения: 22.03.2016).Основные итоги деятельности транспортного комплекса в 2008 г.: материалы расширенной коллегии Минтранса РФ. М.: Министерство транспорта РФ, март 2009 [Электронный ресурс]. URL: http://www.tskopar.ru/index.php (дата обращения: 22.03.2016).Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2009. 712 с.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2009. 712 с.Саватеева А. А. Экипаж-диспетчер-экипаж: разговор на земле и в воздухе. СПб., 2007. 348 с.Саватеева А. А. Экипаж-диспетчер-экипаж: разговор на земле и в воздухе. СПб., 2007. 348 с.Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1984. 344 с.Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1984. 344 с.Цатурова И. А. Парадигма языкового образования. Виды контроля и его объект в обучении иноязычному устному общению. М.: Высшая школа, 2004. 126 с.Цатурова И. А. Парадигма языкового образования. Виды контроля и его объект в обучении иноязычному устному общению. М.: Высшая школа, 2004. 126 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.