spbumeСоциология и правоSociology and Law2219-6242Saint-Petersburg University of Management Technologies and Economicsspbume-86Research ArticleСОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕСТВАSOCIAL PROBLEMS OF A SOCIETYИнтерактивное обучение как форма активизации когнитивных процессов личностиInteractive training as a form of activation of cognitive processes of the personКарповаЕ. А.KarpovaE. A.

доцент кафедры управления и права, кандидат психологических наук, доцент

196135, Санкт-Петербург, ул. Гастелло, д. 12

(812) 751-9579 

dr.karpova@mail.ruВоронинаМ. Ф.VoroninaM. F.

заведующая кафедрой управления и права, кандидат юридических наук, доцент

196135, Санкт-Петербург, ул. Гастелло, д. 12

(812) 751-9579 

noemail@neicon.ruСанкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптикиРоссия201713082019025563Copyright © Карпова Е.А., Воронина М.Ф., 20192019Карпова Е.А., Воронина М.Ф.Karpova E.A., Voronina M.F.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://spbume.elpub.ru/jour/article/view/86

В статье проанализированы тенденции развития системы образования взрослых людей. Рассмотрены психологические особенности участников образовательного процесса. Определены основные принципы и модели обучения. Подчеркнута актуальность интерактивных методов обучения. Особое внимание уделено социальному взаимодействию субъектов образовательного процесса. Рассмотрены способы решения проблем при интерактивном обучении. Продемонстрирована взаимосвязь стиля обучения и результатов обучения. Обобщен практический опыт автора за последние годы.

Tendencies of development of an education system of adults are analyzed in the article. Psychological features of participants of educational process are considered. The basic principles and models of training are defined. Relevance of interactive methods of training is emphasized. Special attention is paid to social interaction of subjects of educational process. Ways of the solution of problems at interactive training are considered. The interrelation of style of training and results of training is shown. The practical experience of the author in recent years is generalized.

социальное взаимодействиеинтерактивное обучениеличностьразвитиемотивациямодели обучениядеятельностьsocial interactioninteractive learningpersonalitydevelopmentmotivationlearning modelsactivitiesReferencesПашковская И. Н. [и др.]. Образование как ценность и самоценность для общества и человека: монография / Каф. пед. и психол., С.-Петерб. гос. экон. университет. СПб., 2014. 191 c.Пашковская И. Н. [и др.]. Образование как ценность и самоценность для общества и человека: монография / Каф. пед. и психол., С.-Петерб. гос. экон. университет. СПб., 2014. 191 c.Rogers C. R., Freiberg H. J. Freedom to Learn. 3rd ed. N. Y.; Oxford; Singapore; Sydney: Maxwell Macmillan International, 1994. 406 p.Rogers C. R., Freiberg H. J. Freedom to Learn. 3rd ed. N. Y.; Oxford; Singapore; Sydney: Maxwell Macmillan International, 1994. 406 p.Карпова Е. А. Проблемы и перспективы обучения взрослых людей // Современные тенденции развития психологии труда и организационной психологии: монография / отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев, А. Н. Занковский. М.: Изд-во Ин-та психол. РАН, 2015. 700 с. С. 135-144.Карпова Е. А. Проблемы и перспективы обучения взрослых людей // Современные тенденции развития психологии труда и организационной психологии: монография / отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев, А. Н. Занковский. М.: Изд-во Ин-та психол. РАН, 2015. 700 с. С. 135-144.Blumer H. Symbolic Interactionism. Perspective and Method. New Jersey, 1969.Blumer H. Symbolic Interactionism. Perspective and Method. New Jersey, 1969.Воронина М. Ф., Карпова Е. А. Непрерывное образование: проблемы и перспективы развития // Социология и право. 2015. № 2. С. 37-45.Воронина М. Ф., Карпова Е. А. Непрерывное образование: проблемы и перспективы развития // Социология и право. 2015. № 2. С. 37-45.Хезинга Й. Homo ludens. Человек играющий. СПб.: Изд-во Ивана Лимбаха, 2011. 416 с.Хезинга Й. Homo ludens. Человек играющий. СПб.: Изд-во Ивана Лимбаха, 2011. 416 с.Панфилова А. П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала: учеб. пособие. СПб.: Знание, 2003. 536 с.Панфилова А. П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала: учеб. пособие. СПб.: Знание, 2003. 536 с.Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие. 2-е изд,, перераб. и доп. М.: Логос, 1996. 320 с.Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие. 2-е изд,, перераб. и доп. М.: Логос, 1996. 320 с.Bloom B. S. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. N. Y.: Longman, 1994.Bloom B. S. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. N. Y.: Longman, 1994.Lindeman E. The Meaning of Adult Education. N. Y.: Republic, 1970. 266 р.Lindeman E. The Meaning of Adult Education. N. Y.: Republic, 1970. 266 р.Карпова Е. А. Возможности использования когнитивных схем в процессе обучения [Электронный ресурс] // Концепт. 2016. Т. 26. С. 156-160. URL: http://e-koncept.ru/2016/46432.htm (дата обращения: 29.09.2016).Карпова Е. А. Возможности использования когнитивных схем в процессе обучения [Электронный ресурс] // Концепт. 2016. Т. 26. С. 156-160. URL: http://e-koncept.ru/2016/46432.htm (дата обращения: 29.09.2016).Kolb A. Y., Kolb D. A. The learning way: Metacognitive aspects of experiential learning // Simulation & Gaming. 2009. V. 40. N 3. P. 297-327.Kolb A. Y., Kolb D. A. The learning way: Metacognitive aspects of experiential learning // Simulation & Gaming. 2009. V. 40. N 3. P. 297-327.Dale E. Audio-visual methods in teaching. 3rd ed. N. Y.: Holt, Rinehart & Winston, 1969. P. 108.Dale E. Audio-visual methods in teaching. 3rd ed. N. Y.: Holt, Rinehart & Winston, 1969. P. 108.Honey P., Mumford A. Manual of learning styles. L.: Publications, 1988. 342 p.Honey P., Mumford A. Manual of learning styles. L.: Publications, 1988. 342 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.