spbumeСоциология и правоSociology and Law2219-62422219-6250Saint-Petersburg University of Management Technologies and Economics10.35854/2219-6242-2026-1-8-14spbume-899Research ArticleСОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕСТВАSOCIAL PROBLEMS OF A SOCIETYК вопросу о восприятии качества преподавания физической культуры в школеPerception of the quality of physical education teaching in schoolshttps://orcid.org/0000-0001-9514-7002ОганянК. К.OganyanK. K.

Карина Каджиковна Оганян — доктор философских наук, доцент, профессор кафедры социально-гуманитарных дисциплин имени В. У. Агеевца

190121, Санкт-Петербург, Декабристов ул., д. 35

Karina K. Oganyan — Doctor of Philosophy, Associate Professor, Professor at the Department of Social and Humanitarian Disciplines named after V. U. Ageevts

35 Dekabristov St., St. Petersburg 190121

karina_oganyan@mail.ruНациональный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. ЛесгафтаРоссияLesgaft National State University of Physical Education, Sport and HealthRussian Federation202626032026181814Copyright © Оганян К.К., 20262026Оганян К.К.Oganyan K.K.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://spbume.elpub.ru/jour/article/view/899

В статье проанализированы вопросы качества физической культуры в школе на основе оценок выпускников. Задачи включали в себя изучение восприятия профессионализма учителя, разнообразия программы, условий занятий и влияния физкультуры на самооценку и отношение к спорту. Авторами исследования представлены результаты онлайн-анкетирования, проведенного с участием 55 выпускников в возрасте преимущественно 18–22 лет. Сделан вывод о том, что большинство позитивно оценивают учителей и оставляют теплые эмоциональные воспоминания. Однако выявлены проблемы: формализм нормативов, ограниченность выбора и отдельные случаи неудовлетворительных условий. Выпускники ожидают более индивидуализированную, гибкую и поддерживающую систему преподавания физической культуры.

This article analyzes the quality of physical education in schools based on graduates’ assessments. The objectives included examining perceptions of teacher professionalism, program diversity, lesson conditions, and the impact of physical education on self-esteem and attitudes toward sports. The study authors present the results of an online survey conducted with 55 graduates, primarily aged 18–22. It is concluded that the majority of respondents evaluate their teachers positively and retain warm emotional memories. However, some problems were also identified, namely formalistic standards, limited choice, and isolated instances of unsatisfactory conditions. Graduates expect a more individualized, flexible, and supportive system of physical education teaching.

физическая культуракачество образованиявыпускникисоциология школывосприятие уроковphysical educationeducation qualitygraduatesschool sociologylesson perceptionsReferencesЗамятина М. Р. Проблемы и перспективы развития физической культуры в России // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2015. № 34. С. 178–183.Zamyatina M.R. Problems and prospects for the development of physical culture in Russia. Problemy i perspektivy razvitiya obrazovaniya v Rossii. 2015;(34):178-183. (In Russ.).Файзиева О. Л. Проблемы современного физического воспитания // Проблемы науки. 2019. № 7. С. 84–85.Faizieva O.L. Problems of modern physical education. Problemy nauki. 2019;(7):84-85. (In Russ.).Земсков А. С. Проблемы внедрения инновационных технологий в практику физического воспитания школьников // Поволжский педагогический вестник. 2020. Т. 8. № 3. С. 89–91.Zemskov A.S. Introducing innovative technologies in physical education of schoolchildren. Povolzhskii pedagogicheskii vestnik. 2020;8(3):89-91. (In Russ.).Бондаренко А. С., Налимова М. Н. Вклад физического воспитания в уровень физической активности молодежи // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2019. № 11-2. С. 68–70. DOI: 10.24411/2500-1000-2019-11754Bondarenko A.S., Nalimova M.N. Contribution of physical education to the level of physical activity of young people. Mezhdunarodnyi zhurnal gumanitarnykh i estestvennykh nauk = International Journal of Humanities and Natural Sciences. 2019;(11-2):68-70. (In Russ.). DOI: 10.24411/2500-1000-2019-11754Шакиров А. Р., Вильнер Б. С., Лобкис В. Е. Физическое воспитание в развитии личности // Наука-2020: сетевое издание. 2017. № 1. С. 161–165. URL: http://nauka-2020.ru/Konf_MK-N-1(12)_2017.pdf (дата обращения: 20.10.2025).Shakirov A.R., Vilner B.S., Lobkis V.E. Physical education in personality development. Nauka-2020. 2017;(1):161-165. URL: http://nauka-2020.ru/Konf_MK-N-1(12)_2017.pdf (accessed on 20.10.2025). (In Russ.).Черепов Е. А., Ненашева А. В. Современное состояние системы физического воспитания в России: основные проблемы и пути совершенствования // Человек. Спорт. Медицина. 2014. Т. 14. № 3. С. 5–18.Cherepov E.A., Nenasheva A.V. Present state of physical education system in Russia: Major problems and ways of enhancement. Chelovek. Sport. Meditsina = Human. Sport. Medicine. 2014;14(3):5-18. (In Russ.).Османов Р. З., Гунажоков И. К. Принципы построения процесса физического воспитания в общеобразовательной школе // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2013. № 2. С. 124–129.Osmanov R.Z., Gunazhokov I.K. The principles of building the process of physical training at comprehensive school. Vestnik Adygeiskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika i psikhologiya = Bulletin of the Adyghe State University. Series: Pedagogy and Psychology. 2013;(2):124-129. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.