Трудовая мотивация педагогического персонала: сравнительные исследования

Актуальность проблемы трудовой мотивации педагогического персонала подтверждается повышенным вниманием иностранных ученых, о чем свидетельствует увеличение количества исследований по данной теме. Педагоги должны быть мотивированы, их удовлетворенность от работы и позитивный психологический климат оказывают решающее значение в достижении высоких показателей всего учреждения. В данной статье проанализировано 19 исследований иностранных ученых по теме трудовой мотивации педагогического персонала. Сопоставлены результаты научных исследований и проведен анализ к освещению понимания трудовой мотивации педагогов. Наш обзор обеспечил синтез исследований, связанных с мотивацией учителя, удовлетворенностью работой и PsyCap. Установлена связь между PsyCap-показателем и удовлетворенностью работой. Данный анализ может помочь руководителям образовательных учреждений оценить уровень удовлетворенности педагогического персонала и разработать управленческие решения в области трудовой мотивации. Настоящий обзор литературы предназначен для изучения исследований, которые связаны с работой PsyCap и мотивацией учителя, поскольку обе конструкции играют решающую роль в мотивация педагогов - мы ожидаем, что данный обзор будет полезен для разработки исследований трудовой мотивации педагогов и предоставит исчерпывающие знания о взаимосвязи между двумя наиболее важными переменными в организационной области, т. е. мотивацией работы и удовлетворенностью.

мотивация, трудовая мотивация, государственные учреждения, педагогическая мотивация, развитие мотивации, позитивный психологический капитал

1. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2011. 512 с.

2. Потемкин В. К. Управление персоналом: учебник для вузов. СПб.: Питер; Лидер, 2010. 432 с.

3. Gomes D., Borba D. Motivação no trabalho [Work motivation] / D. Gomes (Coord.). Psicologia das organizações, do trabalho e dos recursos humanos [Psychology of the organizations, work, and human resources]. Coimbra: Coimbra University Press, 2011. P. 243-319.

4. Jesus S. N., Lens W. An integrated model for the study of teacher motivation. Applied Psychology // International Review. 2005. Vol. 54. P. 119-134.

5. Mueller F., Hanfstingl B. Teacher motivation [Special issue editorial] // Journal of Educational Research Online. 2010. Vol. 2. P. 5-8.

6. Santisi G., Magnano P., Hichy Z., Ramaci T. Metacognitive strategies and work motivation in teachers: фn empirical study // Procedia - Social and Behavioral Science. 2014. Vol. 116. P. 1227-1231.

7. Jesus S. N. A motivação para a profissão docente [Teacher motivation]. Aveiro, Portugal: Estante Editora. 1996.

8. Aloe A., Shisler S., Norris B., Nickerson A., Rinker T. A multivariate meta-analysis of student misbehavior and teacher burnout // Educational Research Review. 2014. Vol. 12. P. 30-44.

9. Jesus S. N. La motivation de los profesores: Una revisión de la literature [Teacher motivation: A literature review] / D. García-Villamisar, T. Freixas Guingona (Eds.), El estrés del profesorado [Teachers’ stress]. 2003. P. 119-139.

10. Lambert R., McCarthy C. (eds.).Understanding teacher stress in an age of ac-countability. Greenwich, CT: Age Publishing, 2006.

11. Judge T., Kammeyer-Mueller J. Job attitudes // Annual Review of Psychology. 2012. Vol. 63. P. 341-367.

12. Dalal R., Baysing M., Brummel B., LeBreton J. The relative importance of em-ployee engagement, other job attitudes, and trait affect as predictors of job performance // Journal of Applied Social Psychology. 2012. Vol. 42(S1). E295-E325.

13. Hongying S. Literature review of teacher job satisfaction // Chinese Education & Society, 2007. Vol. 40. P. 11-16.

14. Luthans F., Youssef C., Avolio B. Psychological capital: Developing the human. N. Y.: Oxford University Press, 2007.

15. Luthans F., Youssef-Morgan C., Avolio B. Psychological capital and beyond. N. Y.: Oxford University Press, 2015.

16. Siu O., Bakker A., Jiang X. Psychological capital among university students: Re-lationships with study engagement and intrinsic motivation // Journal of Happiness Studies. 2014. Vol. 15. P. 979-994.

17. Gagné M., Deci E. Self-determination theory and work motivation // Journal of Organizational Behavior. 2005. Vol. 26. P. 331-362.

18. Yu X., Wang P., Zhai X., Dai H., Yang Q. The effect of work stress on job burnout among teachers: The mediating role of self-efficacy. Social Indicators Re-search. Advance online publication. 2014.

19. Green C., Heywood J. Does performance pay increase job satisfaction // Economic. 2008. Vol. 75. P. 710-728.

20. Marsden D., French S., Kubo K. Does performance pay de-motivate, and does it matter. London, UK: Centre for Economic Performance, 2001.

21. Glisson C., Durick M. Predictors of jobsatisfaction and organizational commitment in human service organizations // Administrative Quarterly. 1988. Vol. 33. P. 61-81.

22. Vink J., Outened E., LeBlanc P. Psychological resources for engaged employ-ees: Psychological capital in the job demands-resources model // Gedrag & Organization-e. 2011. Vol. 24. P. 101-120.

23. Avey J., Reichard R., Luthans F., Mhatre K. Meta-analysis of the impact of positive psychological capital on employee attitudes, behaviors, and performance: human competitive edge. N. Y.: Oxford University Press, Resource Development Quarterly, 2011. Vol. 22. P. 127-152.